LINHAS DE PESQUISA
Linha de Pesquisa 1 : Territórios, sociedades e dimensões da política
Esta linha de pesquisa congrega docentes e projetos que estudam as problemáticas inerentes ao processo de configuração dos territórios, em diferentes lugares, períodos e escalas, estendendo-se das sociedades pré-modernas às contemporâneas. Entendido como um “artefato”, uma construção, e não como um elemento natural, o território e sua constituição pressupõem a tensão contínua de processos sociais e políticos que historicamente reconfiguram espaços, territorializado-os. O conceito de território abrange, portanto, dois aspectos distintos, mas complementares: por um lado, a ligação com lugares precisos, o que pode ser o resultado de um longo investimento material e simbólico; e, por outro, princípios de organização – técnicas, habitat, hierarquias sociais, relações com grupos vizinhos – que modelam o território, mas podem ser transferidos de um lugar para outro. Nesse sentido, as investigações históricas e historiográficas reunidas nesta linha privilegiam as relações sociais, seus agentes e práticas, bem como as diferentes dimensões da política relacionadas aos processos de territorialização. No âmbito das sociedades, examinam temas centrais como hierarquias e formas de mobilidade; as agências e sociabilidades; os conflitos e movimentos sociais; as variadas práticas, suas ideologias, imaginários, representações, crenças e experiências do sagrado. Quanto às dimensões da política, analisam as relações de poder e o campo político; as formações estatais, os sistemas e regimes políticos, as modalidades de governo e as instituições; os diferentes atores e as formas das ações políticas; os conflitos e processos de negociação; as práticas políticas e suas representações; o pensamento, as linguagens, as ideias e as culturas políticas.
Professores vinculados à linha:
- Anderson Roberti dos Reis
- Edvaldo Correa Sotana
- João Carlos Barrozo
- José Manuel Carvalho Marta
- Regina Beatriz Guimarães Neto
- Rodrigo Davi Almeida
- Vitale Joanoni Neto
Linha de Pesquisa 2: Fronteiras, Identidades e Culturas
Esta linha de pesquisa reúne estudos que discutem a partir dos conceitos de fronteira, as relações estabelecidas entre os diversos grupos sociais e as suas múltiplas culturas, em diversas temporalidades e em diferentes sociedades, em espaços e tempos diferenciados no processo de construção de suas identidades, privilegiando a Amazônia e o Centro-Oeste brasileiro e América do Sul. O conceito de fronteira não pode ser entendido, no entanto, apenas em seus sentidos físico e como um dado imanente das relações sociais, isto é, como limite fixado entre Estados-nações para delinear fenômenos de ocupação e incorporação de suas terras-populações às dinâmicas históricas de desenvolvimento econômico e político. Esses são elementos importantes e constitutivos do conceito de fronteira, porém não o esgotam. O conceito de fronteira contempla uma ampla gama de condições em que se confrontam, encontram-se e confluem temporalidades, ambientes, culturas, etnias, gêneros e estilos de vidas múltiplos e distintos. Neste sentido, portanto, a questão da fronteira nos remete tanto para a discussão das identidades quanto da cultura. Ao lado das fronteiras políticas e sociais, as fronteiras culturais possibilitam pensar o conceito para além dos seus marcos físicos, considerando o campo do simbólico. A mobilidade marcada por essa ideia, muitas vezes pela transculturação, pelo contato e diferenças entre culturas, modos de vida diversos permite inserir experiências culturais difusas, situações de contato e múltiplas sociabilidades.
Professores vinculados à linha:
- Carlile Lanzieri Junior
- Fernando Tadeu de Miranda Borges
- João Paulo Rodrigues
- Leny Caselli Anzai
- Marcus Silva da Cruz
- Tereza Cristina Cardoso de Souza Higa
- Thaís Leão Vieira
Linha de Pesquisa 3: Ensino de História, Patrimônio e Subjetividades
Esta linha de pesquisa incorpora estudos acerca do ensino de história, patrimônio e subjetividades que refletem as relações estabelecidas entre os diferentes sujeitos, saberes e práticas presentes na História enquanto disciplina escolar e como expressão pública do conhecimento histórico, bem como o seu papel na construção social da memória e sua relação com os problemas referentes ao patrimônio e com os usos e apropriações dos conceitos de identidade, região, fronteiras e territorialidades. O ensino de História como campo de reflexão dos historiadores extrapola os limites de programas, livros/manuais, conteúdos e currículos. Neste processo as relações estabelecidas entre o ensino de História, patrimônio e subjetividades assumem um papel relevante. Algumas das possibilidades de investigação são as relações entre o Ensino de História e a historiografia, entre a Didática da História e as formas de reconstrução e expressão da cultura histórica e da consciência histórica, além do campo de investigação da Educação Histórica, que se fundamenta no princípio epistemológico da narrativa histórica como forma de aprendizagem e de publicização do conhecimento histórico. A memória enquanto expressão pública da cultura histórica, além de uma faculdade individual, é um atributo das sociedades que supera as autobiografias dos agentes históricos ao construir relações intersubjetivas entre os mesmos, tais como nas constituições conflitivas das relações de gênero e das identidades históricas de classe, raça/etnia e geração. Neste sentido, o patrimônio se revela tanto como um espaço de interlocução e de conflito do passado com o presente e de preservação da ordem simbólica quanto como reflexão para o ensino e aprendizagem da História com suas interlocuções por meio da reconstrução histórica das territorialidades e as identidades fronteiriças numa perspectiva intercultural policêntrica. Tais ações atuam como um conjunto de procedimentos, nos quais o ensino de História se insere, para a normatização e o disciplinamento dos grupos sociais, mas também para a formação da consciência histórica dos agentes históricos.
Professores vinculados à linha:
- Ana Maria Marques
- Jaqueline Zarbato
- Kátia Maria Abud
- Marcelo Fronza
- Osvaldo Rodrigues Junior