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ENTRE O REGIONAL E O NACIONAL: Mato Grosso do Sul nos livros didáticos de História - PNLD 2011   

A presente dissertação tem por objetivo analisar 05 coleções de livros didáticos, recomen-dadas para o ensino de História, conforme o PNLD 2011, no esforço de compreender ques-tões relacionadas à inserção dos aspectos regionais no âmbito dos conteúdos a serem minis-trados no Ensino Fundamental. A metodologia utilizada no mapeamento, seleção e locali-zação das coleções, consiste no exame material das fontes selecionadas, a exemplo do que propõem os estudos de CHARTIER (1990), MOREIRA (2011), CHOPPIN (2004) enten-dendo que a produção dos textos está diretamente vinculada aos suportes os quais são dados a ler. A discussão acerca da produção e usos de livros didáticos na contemporaneidade vol-ta a ser relevante, haja vista iniciativas e orientações governamentais incentivando a esco-lha e o uso deste material em todas as escolas do país (MOREIRA e SILVA, 2011). Tais ações vêm sendo orientadas pelo Ministério da Educação, através de programas de roteiri-zação e produção de guias para orientar essa escolha - PNLD - aliada às práticas cotidianas as quais, tratando de escola pública, fortalecem, para os professores, a sua utilização e para os pesquisadores a necessidade de discutir suas formas de apropriação. As mesmas autoras apontam a necessidade de fomentar pesquisas sobre livros didáticos nos cursos de Pós-graduação em História, alcançando apenas a marca de 30% das pesquisas, que em suas aná-lises concentram-se na região Sudeste (MOREIRA e SILVA, 2011) fato que atribui respon-sabilidade aos cursos da região do Centro Oeste a preencherem essa lacuna. Inserido no conjunto das preocupações com o ensino de história e a utilização de instrumentos que via-bilizem a aquisição de conhecimentos desta natureza, as análises indicaram certo silencia-mento nas abordagens de conteúdos relacionados a temas da região – Mato Grosso e Mato Grosso do Sul –. Conforme a hipótese que orientou esse trabalho, concluiu-se que, em grande parte das vezes, os livros didáticos de história não contemplam temários referentes aos locais em que circulam, criando a impressão de que o conhecimento histórico passa, apenas, por questões de foro nacional. Uma análise avaliativa deste material torna-se im-prescindível para que esta ferramenta de apoio ao professor estimule favoravelmente o en-sino.

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